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2011年刚刚过去，盘点这一年，我觉得最出格的事，莫过于对“虎妈、狼爸”的炒作。居然有人为他们出书，居然有几家媒体做“虎妈狼爸”的访谈，居然有人为他们唱赞歌，用赵本山的话说，“这年头，耗子给猫拜年了”，真是荒唐！
年初，耶鲁大学教授蔡美儿的《虎妈战歌》引发美国有关家庭教育的讨论，“虎妈”一时成为热点。比“虎妈”更张扬的，是被称作“狼爸”的香港富商萧百佑，他敢于带着一支鸡毛掸子到电视台，大肆宣扬他的“三天一顿打，孩子上北大”的“家教经”。“虎妈、狼爸”的教育观念、教育方法，竟然在中国还有那么大的市场，我们到底哪里出问题了？炒作的目的是什么？
我想：不外乎金钱、名誉。个人借“忽悠”捞名，出版商借“忽悠”捞财。至于，为此当吹鼓手的，要么不懂教育，要么就是缺少文化的判断力！
因为，“虎妈、狼爸”式的教育，不是现代教育。“虎妈、狼爸”式的教育，培养不了现代社会需要的创新人才！
现代教育强调：人的成长应遵循“自由—选择—责任”的人格建构规律：基础教育阶段要强调学生自由地探索，主动地学习，健康地成长。而不是棍棒相逼苦学文化知识。
教育不是制造产品的工业，而更像是需要精耕细作的农业，是一门“慢”的艺术。尤其是基础教育阶段，要尊重学生丰富的个性，强调“活动与快乐”，强调“体验—理解—实践”，教育要关注每个学生的“身、心、灵”的健康成长，因此，教育忌讳强迫与压力，需要很放松的外在条件。现代教育的目的，是为每一个受教育者奠定好人生的根基。人格成长第一，智能成长第二。儿童是一个独立的个体，他们有权拥有属于自己的空间和时间，而且，也只有在一个属于自己的较大空间与较长时间里，在放松的、快乐的、尽兴玩耍的、游戏的状态下，儿童才会形成自由、阳光的性格与完整健全的个性。这种性格与个性构成了文明社会的基础。棍棒打出来的孩子，容易形成扭曲的性格，所以这种教育是现代教育所摒弃的，这是最基本的常识。
学生需要一个宽松的环境，教育自身也需要一种宽松的环境。一个人只有在宽松的氛围中，才会展现自己的内心世界，才会勇于表现自我，个人的主观能动性才能得到发挥。如只注重知识传授、应试成绩，而忽视学生心灵的感受，淡化心理健康教育，频繁使用语言暴力、威权压制、心罚……那样的教育是很可怕的。我们知道：如果孩子生活在批评中，那么他们学会的是谴责；如果孩子生活在敌意中，那么他们学会的是攻击；如果孩子生活在接纳和友谊中，那么他们学会的是发现世间之爱；如果孩子生活在赞扬中，那么他们学会的是感激，以及自信。
罗素有一句话，教育的目的在于使人拥有幸福的人生。教育的世界里只有春天！我相信，不是每一朵花都在春天里开放。美国女科学家麦克林托克81岁才获得诺贝尔生理医学奖，她在领奖台上说：“我是一朵秋天里的雏菊，我相信，不是每一朵花都在春天里开放。”因此我认为“三天一顿打，孩子上北大”完全是个别的小概率事件。前后不构成因果联系。打不出人才，逼不出人才。一切教育行为都要建立在符合教育规律的基础上。当我们面对孩子时，我们是否尊重了孩子成长发展的规律，是否做到了耐心地等待他的绽放？请相信我们每个孩子都是一朵花，这朵花都有属于他自己开放的季节，一旦找到了属于自己的开放季节，就会开放得无比绚丽。
21世纪以前所未有的速度不断更新，任何教育所提供的帮助都是不够的，它要求人们不得不把自己置身于一个终身学习的体系中，人们需要具有自我学习、自我持续发展的能力。教育的真正意义和价值就在于培养人的自我持续发展的能力。我们的社会，我们的家长，我们每一个教育工作者要有清醒的头脑，保持自己的文化判断力。
年初，耶鲁大学教授蔡美儿的《虎妈战歌》引发美国有关家庭教育的讨论，“虎妈”一时成为热点。比“虎妈”更张扬的，是被称作“狼爸”的香港富商萧百佑，他敢于带着一支鸡毛掸子到电视台，大肆宣扬他的“三天一顿打，孩子上北大”的“家教经”。“虎妈、狼爸”的教育观念、教育方法，竟然在中国还有那么大的市场，我们到底哪里出问题了？炒作的目的是什么？
我想：不外乎金钱、名誉。个人借“忽悠”捞名，出版商借“忽悠”捞财。至于，为此当吹鼓手的，要么不懂教育，要么就是缺少文化的判断力！
因为，“虎妈、狼爸”式的教育，不是现代教育。“虎妈、狼爸”式的教育，培养不了现代社会需要的创新人才！
现代教育强调：人的成长应遵循“自由—选择—责任”的人格建构规律：基础教育阶段要强调学生自由地探索，主动地学习，健康地成长。而不是棍棒相逼苦学文化知识。
教育不是制造产品的工业，而更像是需要精耕细作的农业，是一门“慢”的艺术。尤其是基础教育阶段，要尊重学生丰富的个性，强调“活动与快乐”，强调“体验—理解—实践”，教育要关注每个学生的“身、心、灵”的健康成长，因此，教育忌讳强迫与压力，需要很放松的外在条件。现代教育的目的，是为每一个受教育者奠定好人生的根基。人格成长第一，智能成长第二。儿童是一个独立的个体，他们有权拥有属于自己的空间和时间，而且，也只有在一个属于自己的较大空间与较长时间里，在放松的、快乐的、尽兴玩耍的、游戏的状态下，儿童才会形成自由、阳光的性格与完整健全的个性。这种性格与个性构成了文明社会的基础。棍棒打出来的孩子，容易形成扭曲的性格，所以这种教育是现代教育所摒弃的，这是最基本的常识。
学生需要一个宽松的环境，教育自身也需要一种宽松的环境。一个人只有在宽松的氛围中，才会展现自己的内心世界，才会勇于表现自我，个人的主观能动性才能得到发挥。如只注重知识传授、应试成绩，而忽视学生心灵的感受，淡化心理健康教育，频繁使用语言暴力、威权压制、心罚……那样的教育是很可怕的。我们知道：如果孩子生活在批评中，那么他们学会的是谴责；如果孩子生活在敌意中，那么他们学会的是攻击；如果孩子生活在接纳和友谊中，那么他们学会的是发现世间之爱；如果孩子生活在赞扬中，那么他们学会的是感激，以及自信。
罗素有一句话，教育的目的在于使人拥有幸福的人生。教育的世界里只有春天！我相信，不是每一朵花都在春天里开放。美国女科学家麦克林托克81岁才获得诺贝尔生理医学奖，她在领奖台上说：“我是一朵秋天里的雏菊，我相信，不是每一朵花都在春天里开放。”因此我认为“三天一顿打，孩子上北大”完全是个别的小概率事件。前后不构成因果联系。打不出人才，逼不出人才。一切教育行为都要建立在符合教育规律的基础上。当我们面对孩子时，我们是否尊重了孩子成长发展的规律，是否做到了耐心地等待他的绽放？请相信我们每个孩子都是一朵花，这朵花都有属于他自己开放的季节，一旦找到了属于自己的开放季节，就会开放得无比绚丽。
21世纪以前所未有的速度不断更新，任何教育所提供的帮助都是不够的，它要求人们不得不把自己置身于一个终身学习的体系中，人们需要具有自我学习、自我持续发展的能力。教育的真正意义和价值就在于培养人的自我持续发展的能力。我们的社会，我们的家长，我们每一个教育工作者要有清醒的头脑，保持自己的文化判断力。
